马衍红

    生物第二轮复习时间为三月中旬至五月初，以专题形式复习，目标是解决好解题能力的提高和综合得分能力的提升。对学生建议如下：

    1、一定要深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把分散在各章节的有联系的知识点进行整理。老师常用串连复习法，而学生自己可用联想迁移法来巩固，如线粒体，可联系到呼吸作用、能量转换器、细胞质遗传、酶的专一性、膜的结构功能、各种基质、线粒体数量多的细胞、细胞的衰老等等。又如复习膜的流动性，可联系到主动运输、内吞、外排、受精作用、细胞融合、卵裂、递质的释放等。

    2、建议学生要养成每天（大约30分钟）阅读生物课本的习惯，来加强基础知识记忆。

    3、抓住生物三大重点，即：生物的新陈代谢、生命活动的调节和遗传变异。可以结合复习资料，分析涉及到的题型，并查阅自己经常出错的题型，进行归纳总结。

    4、提高实验设计能力。学生在实验复习中，应注意老师对解题能力和答题能力的训练和指导，重点学会：实验步骤如何书写，实验材料和用具如何选择，实验结论、结果如何区分等，以提高实验设计能力、分析能力、解题能力。

    第三轮复习时间为五月初至月底，三轮复习侧重于课堂限时训练和综合模拟训练。让师生做到心中有数，有章可循。对学生的建议是:

    1、合理安排计划。所定计划既要有整体的、阶段性的安排，同时也要有周计划和日安排。要强迫自己履行计划，加强复习的条理性，让自己每天每周都能感受到结果。

    2、讲究复习方法。每个人都有自己的学习方法，学习方法无所谓好坏，只有适合不适合自己。下面一些方法可供参考：

    （1）提高做题质量。最后阶段，时间有限，应该选择一些能够体现《考试说明》的带有示例性质的题目（如《考试说明》所附的示例），做这样的题目，可以找准自己的差距，有效提高复习质量。做题不仅要注意选择，还要善于做题。所谓善于做题指的是：一是对所做的题目，一定要弄清楚所以然，与其囫囵吞枣做了十道题，不如切实把一道题搞明白---为什么答案是此而非彼？答案是怎么得出来的？二是把做题与知识积累、巩固结合起来，以达到对《考试说明》中相关项目要求的不断加深理解；三是要通过做题，找出差距，是相关知识的缺漏呢？还是思维过程中的失误？只有找到差距、才有可能弥补。

    （2）建立错题档案。在复习过程中，要随时了解自己每一阶段的复习效果，建立自己的错题档案。经常反思，是掌握知识、提高能力的很有效的办法。尤其考前，把自己容易做错的地方再看一看，大有益处。

    （3）提高做题效率。许多学生对综合测试产生畏惧情绪。常见原因有二：一是心态问题；二是思维定势。如何克服思维定势、让思维再快一点呢？可以尝试做些间隔训练。例如，做完一道物理题，马上换做一道化学题，再换生物题。如此不断循环来转换思维，使自己更快地从某一学科的思维进入另一学科的思维中，训练一段时间，既可以提高做题速度，又可以减少错误。

    （4）再次回归课本。