你好,游客 登录 注册 发布搜索
背景:
阅读新闻

[泰安教研网]2010年泰安市高中语文优质课评选活动在泰安一中举行

[日期:2010-07-07] 来源:  作者: [字体: ]

 

 
 
 
 
 

517日—21日,在泰安一中的大力支持下,全市高中语文优质课评选活动在该校萃英讲堂举行。共有30余位教师参加了讲课比赛,部分骨干教师及青年教师代表参加了现场观摩。

在本次比赛活动中,参赛教师更加注重展示新的教学理念,更加注重突出学生的主体地位,更加注重追求教学艺术,展现了良好的学科素养及教学素养。从老师们的课堂展示来看,优缺点显而易见,集中表现如下:

一、值得肯定和应该大力发扬的方面

1.普遍重视了诵读教学,避免了学“哑巴语文”的倾向。

2.备课中关注学情,教学目标的制定不仅体现文本要求且符合学生实际需要。

3.注重突出学生主体地位,通过设计活动(或问题)引导学生自主学习,学生在课堂上表现精彩,展示的学习成果丰富。

4.体现“用教材教”而不是“教教材”,注重选取课外课程资源为我所用,丰富了课堂教学内容。

5.会利用现代化教学手段,为教学营造气氛,既能加大课堂教学容量,又能提高课堂教学效率。

二、存在的突出问题

1.颠倒学生认知顺序。对文本还没有整体感知就进行肢解分析,以理性分析代替学生阅读体验。鉴于本次比赛的篇目全部选用了诗歌,学生的情感体验显得尤为重要。

2.教学缺少整体的宏观设计,对学生的所谓引导陷入琐碎的“满堂问”,而且不给学生预留思考问题的时间,给人支离破碎、有始无终的感觉。

3.不能充分挖掘和利用文本价值,并以此带领学生学习语言,提高语文素养。

4.进入不了文本,围着文本打转转,以不适当的拓展代替对文本的揣摩和学习。

5.为探究而探究、为讨论而讨论。有些问题没有探究或讨论的价值,而教师为了体现合作探究的学习方式,设计伪问题来探究或讨论。

6.不得体的现象时有发生。要么是穿着、要么是导入语或是中间即兴的插话,还有的是不该有笑声的地方出现了笑声,表现出与文本格调(或该有的课堂气氛)格格不入的方面。

7.课堂语言缺少锤炼、不够精粹,感染力不够。特别是诗歌教学,课堂语言应该与文本语言匹配。

8.驾驭课堂的能力不强,陷入早已宿构好的课堂模式中,不敢越雷池半步,成了“课堂脚本”的表演者而不是能动的创造者。(泰安教研室  侯成宾)

 

收藏 推荐 打印 | 录入:校办公室 | 阅读:
相关新闻      
本文评论   查看全部评论 (0)
表情: 表情 姓名: 字数
点评:
       
评论声明
  • 尊重网上道德,遵守中华人民共和国的各项有关法律法规
  • 承担一切因您的行为而直接或间接导致的民事或刑事法律责任
  • 本站管理人员有权保留或删除其管辖留言中的任意内容
  • 本站有权在网站内转载或引用您的评论
  • 参与本评论即表明您已经阅读并接受上述条款