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第3期 - 王玉平 - 物理新课程教学中须注意的几个问题

[日期:2005-05-18] 来源:  作者: [字体: ]
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※  王玉平

近日,全国实验区新课程物理教材暨教学研讨会在我校隆重召开,通过学习与会专家的报告和与广大一线教师的交流讨论,我们对正在实施的新课程改革有了进一步的了解,产生了更深刻的认识。

新课改不仅对学生提出了更高的要求,更对我们广大的一线教师和教育工作者提出了更大的挑战。我国的教学改革虽然已经进行过几次,但给人的感觉是力度稍欠不足,并且较侧重于形式上的改革,但本次新课程改革,从根本上撼动了原有的教学理念、教学模式和教学方法,甚至教学内容。

对广大一线教师来说,新课程改革既是一次挑战,也是一次很好的完善提高自我的机会。通过本研讨会,我认为,物理新课程教学中广大物理教师应该注意以下几个问题:

一、切实转变教学理念

我校大多数教师都有着丰富的教学经验,这既是财富,也是优势。但面对新课程改革,我们必须重新认识旧有的教学经验。以往,由于种种原因,我们比较注重对基础知识的教学,注重对学生解题能力的培养,换句话说,我们非常善于培养学生的应试能力,并且也取得了非常辉煌的成绩。但是,新课程侧重的不再是学生的解题能力,而是学生的学习探究能力。“授人以鱼不如授人以渔”。不管掌握多少知识,学生总有接触新知识的时候。如果没有良好的学习能力,学生永远也无法自主去获取新知识。并且,现代社会更注重的是创新而不是模仿。模仿得再逼真也只是别人的,永远也无法超越别人;而再简单的创造也是自己的,总有一天会超越他人。

爱因斯坦提出光子说,看上去好象没什么高明之处,因为他只是借鉴了普朗可的量子理论,但这种借鉴就反映出了爱因斯坦过人的学习能力。能够迅速地接受别人的正确观点,并且将它进行发展,这本身就是一种能力。作为高中生首先就应该养成这种能力。

新课程最重要的是注重对学生自主探究能力的培养,这也是教师面临的最大挑战。广大一线教师在学生阶段接受的几乎是清一色的应试教育,甚至在大学阶段也是如此,并且由于种种原因(时间紧、知识面窄等),我们几乎没有独立地进行过专业的科学研究,因此自身的科学探究能力就很难达到一个理想的程度,培养学生的这种能力我们面临的困难就可想而知了。

当然这些困难都是暂时的,最关键的问题是我们想不想做。只要我们注意学习、转变思想,及时更新教学理念,搞好新课程下的物理教学还是现实的。

二、及时更新学科知识

前几次教学改革对我们物理学科的影响并没有想象的那么大,主要是因为物理学科的知识体系未作大的变动,保持了相对的完整和稳定,所以相对来说广大的一线教师较容易适应。但这一次新课改大为不同,原有的知识体系几乎全部被打破,添加了前沿理论和科技知识,变更了一些知识的教学顺序。例如,加了爱因斯坦的相对论。这对于大多数教师来说是一个非常大的冲击。因为有一些知识,虽然我们也在大学阶段学习过,但时间太长,遗忘非常严重,并且有些老师可能从来就没有系统地学习过。所以对这类知识,我们只能重新学习,可以借助于网络,积极地开拓自己的视野。另外,学校也可以采取一些措施,例如聘请有关专家开一些专题讲座,以丰富教师的知识储备。

原有知识顺序的打破,也给我们的教学提出了新的要求。例如,讲解某一部分知识时,原来常用的一些基本例题和典型例题,由于这部分知识的位置已经发生了变化,可能某些铺垫性的知识还没有讲到,所以这样的例题就不能用了。也就是说,作为教师,我们的一些旧有习惯也被打破了。这就需要我们重新整理原有的知识结构,以适应新的教学要求。

三、准确定位教师角色

我们常说“教为主导、学为主体”,但在新课程下,这句话就显得不那么准确了。在新课程改革中,培养学生的探究能力是首位的。原来的很多结论性的知识,现在就要让学生通过自己的探究来获得。在探究过程中,教师到底应该扮演什么角色更合适,是值得深入思考和研究的重要课题。

在物理教材中,有很多定理、规律都可以让学生通过自己的亲身参与而体验科学探究的过程,这是物理学科的特点。但是物理理论的发展具有继承性,学生不可能再将历史完全重复一遍,学生必须在继承的前提下,进行必要的探究。这就需要教师进行适度的控制和把握,并加以合理的引导。

四、充分挖掘学生潜能

由于初中阶段学生并没有经历过这种教学模式,所以开始阶段学生可能很难适应,这时教师就必须进行合理的引导和鼓励。要鼓励学生进行大胆的探索和尝试,要培养学生敢于冒险、勇于探索的精神,要提高学生参与探索的积极性。人的好奇心是与生俱来的,教师的首要任务是开发学生的这种潜能,激发学生更强烈的好奇心。

    当然,新课程对于每一位教师来说都是一个新课题,我们只有积极地投身其中才能渐渐地摸索出其中的规律,在教学中才能做到得心应手。相比较而言,新课程有很多方面值得我们注意,以上几点只是我所想到的几个方面,提出来与各位老师共同探讨。

                                                   

 

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