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胡亚民

[日期:2017-09-05] 来源:  作者: [字体: ]

姓名

胡亚民

毕业学校及学历

山东师范大学 生命科学院  大学本科  山东师范大学 生命科学院研究生课程班

所教学科

高中生物

职称

中学高级教师

个人荣誉

毕业于山东师范大学,山师大研究生班结业。

省级骨干老师。

泰安市学科带头人。

教学成绩优异,曾获泰安市课程与教学工作先进教师、泰安市直高中教学成绩优秀奖、泰安市优质课一、二等奖、泰安市高考成绩优秀奖。

国家级优秀奥赛辅导员,多次荣获山东省奥林匹克优秀辅导员一等奖。

主持并完成省级十一五研究课题《多媒体在中学生物教学中的有效性研究》的课题研究。发表论文多篇。

所教学生刘冉  2005 年获得省理科状元。

所教学生张云霄于 2007 年获得省理科状元。

所教学生多次获得市理科状元。

所教学生考入清华北大多名。

所教学生考入985院校多名。

所辅导学生获国家级奥林匹克竞赛一、二等奖多名。

教学思想、感悟

1.教学设计力求条理、清晰、科学
       
教学有目标、有系统,内容清楚明确,是高效课堂教学的基本条件。教师的教学设计有极高的清晰度,他的课堂教学就能在最短的时间里得到最高的收效。这样不仅可以节约课堂时间,更能使学生快速地接受所学知识。
        2.
教学过程突出重点、难点
       
任何事情只有从重点、难点着手,才能高效地解决问题。课堂教学过程也只有突出重点、难点,才是实现课堂教学高效的关键。 
        3.
教学方式做到形式多样
       
高效课堂的教学活动方式和内容应富于变化,如分析讨论、合作交流、运用动画、展示图片及阅读、巩固、练习等等。形式多样、多姿多彩的课堂能够有效地吸引学生的注意力,提高学生学习的积极性。
        4.
教学中充分联系生活实际
       
这既是我们生物学科的特点,也是实现学以致用、体现学习与生活关系的有效途径。要引导学生随时关注身边的生物学知识,关注生物学研究的新进展,把生活环境中的方方面面作为认知的客体、作为课程资源的重要组成部分,通过教学信息的多向交流,开阔学生的视野,培养学生对信息搜集、处理、交流的基本能力,提高信息反馈素养。
        5.
教学效果得到真正落实
       
课堂教学效果能否得到落实,是对高效课堂教学的一个重要考验。不论是习题训练还是实验实习,只有把高效课堂教学的效果落到实处,才能使教与学有机地统一起来。

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