全省高中学校要怀着积极进取、全面改革的决心，加快对学校教育教学行为的调整，尽快适应高中学校实施素质教育的要求。

（一）调整学校教育目标定位

要按照齐厅长讲的，回归高中教育应该承担的任务。现在，高中教育在办学目标定位方面，普遍存在着“一手硬、一手软”的问题。“一手硬”就是升学指标硬，“一手软”就是育人指标软。高中教育升学这根指挥棒太硬了，育人这根指挥棒太软。高中学校应该怎样调整学校办学目标？无疑应该从升学本位转向育人本位。怎么调整？目前能不能先从“一手硬、一手软”尽快转向“两手抓，两手都要硬”呢？确实，高中不可能回避高考问题，我们也从来不反对高中追求升学率，但你不能只有这一手硬啊，你还要关注育人啊，就像刚才齐厅长讲的，毕竟高中教育不是高考培训班啊！所以，我们可以先从改变“一手硬、一手软”的局面开始，尽快实现“两手抓、两手都要硬”，进而最终转到在抓育人的基础上抓升学，直至真正回到育人为本。

（二）调整课程设置

一是要千方百计的创造条件，逐步把课程开齐，课时开好。高中实施素质教育的关键就是落实国家课程方案，素质教育首先体现在国家课程方案上。这里要特别强调开齐音乐、体育、美术课程，要强化通用技术、研究性学习、社会实践、社区服务等实践类课程的开设。二是从2008年高一新生开始，全省统一下达高中教学指导意见。这个指导意见将统一指导规范高中课程设置、文理分科时间，并把高中学业水平考试、综合素质评价等捆在一起。各高中学校必须为全省统一规范高中教学做好准备。三是实施高中课程实施水平评估。按照教育厅的统一部署，上半年全力以赴地做准备，下半年将对全省17市1/3的高中进行随机抽查，评估全面贯彻国家课程方案的状况。评估结束后，将公布课程实施合格学校。

（三）调整教师教学方式

教师教学方式的调整大概要涉及四个问题：一是教学时间的调整。现在一讲规范节假日、规范双休日，不少家长和学生，包括老师就认为，要缩短教学时间。那么，缩短教学时间之后，如何完成教学任务？不少老师、家长担心，这样老师的教学负担、学生的学习负担是不是更重了？这里，有一个教学时间调整问题，我们将在全省统一压缩高三复习应考时间。从2008年新高一开始，两年结束高中课程教学的情况不允许了。也就是说，全省各高中只允许高三最后一个学期进行统一复习、迎接高考。这就意味着比现在的高中教学时间拉长了一个学期。二是课时和教学内容的调整。从课时上看，要回到国家课程标准的基本要求上来，希望大家认真学习各科课程标准。另外，从教学要求上看，要适当降低教学难度。三是教学立足点要做调整。现在，教师们的教学立足点是什么？大多数老师是争取多讲课、多做题。许多老师为什么抢时间？无非就是希望多讲一点，多做一点题。我们希望教学的立足点要适当转移一下，努力解决当前学生缺乏学习兴趣和自主管理能力、没有养成良好习惯，以及责任心不强等问题。四是要从被动到主动，从灌输到启发式。温家宝总理反复讲，中国的教育还是要坚持启发式教学，现在被动的灌输太多。

（四）调整学生管理方式

社会上有人说高中学校是监狱，我们很不愿意接受这样的称号。但是，看看高中教育管理的现状，不能不让人感到担忧：一是看守式管理。这种管理很普遍，老师的责任就是把学生给我看住，别打架、别捣乱就行。在这里，老师不就真的成了看守了吗？二是罚款式管理。对学生的管理什么都与金钱挂钩，用罚款来管理学生。我到一个高中去暗访，发现学校管理公告栏里有一个通知，说看闲书要罚款。我问校长，什么是闲书啊？与教科书无关的都是闲书。如高中生看小说就看是闲书。所以，有的学生说看《红楼梦》被老师抓住了，一页罚一毛钱，结果一下子被罚了50元钱。三是打骂式管理。对那些不听话的，敢于对抗的学生，实在没有办法了，就打、就骂。四是反省式管理。学校管不了啦，或者严重违犯校规，就把学生赶回家反省，有的一反省就是两周。大家想想这四种管理行为，离学校育人有多大距离？所以，高中学校要调整对学生的管理方式，尽快解决对学生管理过死、过硬的问题。一是要从封闭式管理向开放式管理转变。由于不少学校长期实行学生一个月回家一次，基本上采取的都是全封闭式管理。现在，学生要过双休日，要允许学生回家，学校管理就必须逐步从封闭式管理向开放式管理过渡。二是从被动约束式管理向主动自主式管理转变。你给了学生自主学习与生活的空间，就必须培养学生的自主管理和独立生活能力。三是从完全统一的学习管理到学生个性差异的学习管理。高中课程实行选修课之后，已经打破了所有学生一张课程表的问题，在这种情况下，必须加强对学生的选课指导和管理。四是要从学校的包办管理向多元协作管理转变。就是说，要改变学校包办管理的局面，实现学校管理、家庭管理以及社会管理的协调统一。