冯承庆 高级教师，泰安市优秀教师，备课组长

    高三最后30天要采用科学、合理、灵活、高效的复习方法，充分调动学生学习历史的积极性和主动性，深入挖掘潜力，全面提高学生的能力，使考生在高考中有良好的表现，取得理想的成绩。

      一、认真研究《考试说明》，准确把握高考考试范围
　   要高度重视《考试说明》，对于《考试说明》中没有的内容要大胆删除，对于增加的内容要高度重视，对于表述变化的内容要迅速适应。只有把握《考试说明》的精神实质，抓住重点和难点，才能有的放矢，事半功倍。《考试说明》中的《典型题示例》是往年高考题的精选，是考试中心命题专家们认为比较成功、可资借鉴的高考试题，认真研究可以从中可窥视高考命题的走向。
　　

二、注重基础知识的回顾与强化
　　新的高考改革趋势从表面来看，基本是考查能力，但这种能力是建立在对基础知识更高要求的基础之上的，因此，对基础知识的掌握必须更加扎实全面，否则，能力的考查和培养就会成为无本之木，无源之水。全面掌握基础知识，不仅要掌握教材中的目录、正文、小字、注释、课本插图、年表、课后习题，还应掌握教材涉及的历史事实、历史概念、历史结论、历史现象、历史人物及其主要活动、历史事件及其基本线索和发展过程等。只有准确理解、全面掌握历史基础知识，才能为能力的形成和提高奠定基础，也才能应对高考命题的不断发展变化。
　　

三、加强通史的复习，构建合理的知识体系

现行教材是按照专题的形式编写的，而高考是按照通史的思路命题，所以最后阶段的学习要注意加强通史知识的整理与复习，准确把握每个时间段的历史特征。

　    四、关注热点问题，提高历史运用能力
　　要高度重视近年来发生的重大社会热点问题，要注意把热点问题与历史学科基础知识联系起来，找准热点与学科知识的联结点（切入点）。具体地说，要研究某一热点问题可能从哪些角度设问，涉及到哪些知识点，要把热点问题考点化，并设计成具体的题目，有针对性地对学生进行训练。以热点问题为背景的试题，其设问的角度大多很小、很具体，这就要求学生在回答这类问题时一定要注意“就事论事”，切忌泛泛而谈、空洞抽象。