2020级生物组积极响应学校决定，参赛教师积极准备、认真打磨教案。示范课由生物教研室主任肖峰老师执教，肖老师为青年教师展示了一堂精彩的高质量生物学科示范课《细胞膜的结构与功能》。肖老师的这节课注重学生的“探究性学习”，以“国界”引入，引发学生思考“细胞的边界”是什么。通过科学实验引领学生探索细胞膜的结构，动画展示细胞膜流动镶嵌模型，课堂生动有趣，学生在轻松愉悦的氛围中获得知识，极大提高了学生的学习积极性。

青年教师崔燕讲授《细胞膜的结构与功能》，以蓝藻、酵母菌结构图导入，引发学生思考“最外层的细胞壁是否是细胞的边界”。先讲述细胞膜功能，再分析细胞膜结构，整堂课思路清晰，内容条理，环环相扣，过渡自然；将知识与生活实际紧密联系，引用大量生活实例，引导学生用所学知识解释生活中的相关现象，充分体现了生物来源于生活又服务于生活的理念。

青年教师杨姗姗讲授《细胞膜的结构与功能》，以细胞膜的立体结构导入，使学生初步了解本节内容。通过4个实验相应的现象和推论，引领学生理解细胞膜的成分，再通过2个经典实验带领学生探索细胞膜的结构，最后总结出细胞膜的流动镶嵌模型。本节课讲授条理清晰，语言生动活泼，将抽象问题层层剖开，逐步引领，帮助学生克服细胞膜结构这一难点的理解。

青年教师王倩讲授《细胞膜的结构与功能》，以新校区有4个门这一生活实例，激发学生思考“细胞的边界”。以实验现象和相应假设相结合，便于学生理解“提出假说”这一科学方法的作用。授课内容简洁明了，脉络清晰，画面动静结合，讲授与练习相结合，所学知识当堂巩固，落实性强。

青年教师孙丹丹讲授《细胞膜的结构与功能》，以翟院士的一句话导入新课，使学生初步体验细胞的奥妙。授课过程中穿插优美的诗句，使枯燥的内容变得生动有趣，本节课不止注重内容的可理解性，也注重内容的深度拓展，使学生通过循序渐进的小台阶达到深奥知识的理解。

青年教师邢金玉讲授《细胞膜的结构与功能》，以优美的诗句导入，引发学生学习兴趣，设置了多个问题思考、分组讨论等环节，让学生自主发现知识，学生的参与度高，充分体现了学生的主体作用和教师的主导作用。

青年教师赵瑞讲授《细胞膜的结构与功能》，以“细胞壁是不是植物细胞的边界”这一问题导入，激发本节学习的兴趣。实验探究过程中设置问题讨论，帮助学生总结结论，部分内容结束处设置小结，帮助学生理清知识脉络便于记忆，鼓励学生尝试动手制作立体的生物膜结构模型，从而更加深入理解本节所学。

青年教师杨帅讲授《细胞膜的结构与功能》，以问题探讨导入新课，授课内容由简入繁，循序渐进，注重对知识的归纳与总结，知识与生活的联系，让学生在学习中始终能感受到生物与生活的密不可分，学会用知识来解释生活中的现象。